低龄留学的热情逐年高涨。很多家庭会考虑早点送孩子出国留学。送孩子出国的父母会有各种各样的担心，比如自理能力，孩子能否适应出国，喜欢还是不喜欢国外，能否融入，能否顺利毕业。事实上，大部分学生家长在选择目的地国家后，都可以选择专属国际课程或英国、北美等国际学校进行适应性学习。但是国际学校在课程设计和管理上是不一样的，家长如果没有足够的时间和精力深入了解各类国际学校，会对选择学校产生很多疑问。
1.国际学校是否提前为学生做留学规划？
为了更好地将学生的高中学习与未来的留学规划、职业规划相衔接，很多国际学校都会推出相关指导，比如成立“个性化留学工作室”，或者有专门的留学公司，从高一开始为每个孩子提供有针对性的一站式留学指导。
出国和去国际学校有什么区别？除了纯国际学校的学生，还有一些普通公立高中的学生，利用课余时间参加SAT和培训，高中毕业时申请国外大学。
目前，许多学生选择就读普通中学，并在放学后参加SAT和培训。 这些学生多见于以下几种：一类是犹豫不决型，还没考虑清楚是出国留学还是在国内读大学;一类是既想高考又想留学;三是经济压力型。 这种方式需要学生在高考和留学两个方向下功夫，学生会很累，容易导致两方面都没有达到最佳状态。 当然也有高考成绩很好，并申请到国外优秀大学的天才型学生，但他们的经验可复制性太差，建议谨慎考虑。3.国际学校的管理严格吗？
在学生管理方面，国际学校普遍有两种倾向，一种是给学生提供更多空的时间来发展个性和综合能力。
另一种则是融合了普通高中的管理特点。对于学生来说，前者享有选择的自由和自我管理能力的锤炼，但自控能力差的学生可能会变得草率，得不偿失。
后者能让学生形成习惯性学习的方法，基础知识会打得更为牢固。 但与此同时，这类学校的学生学习压力和辛苦程度也高于前者。 除了课程学习之外，国际学校多设有课外活动或社会实践课程。 学校一般要求学生同时参加不超过两个社团活动，因为学校希望学生的课外活动能够持久有效，通过课外活动培养学生的应变能力，鼓励学生进行体育锻炼。 此外，对于学习态度较差，累计迟到、早退、旷课超过一定限度的学生，学校都有会相应的管理制度，问题严重的学生学校会坚决予以劝退。4.有钱可以上国际学校吗？
有些家长认为国际学校是有钱就能上的“贵族学校”，或者把它作为落榜孩子的次优选择。
这种思想存在一定误区。 其实国际教育给了学生更多的时间和机会去修正自己，重拾学习的信心。所以很多应试教育失败的学生在国际教育上是成功的，但是教育离不开课程体系、管理、文化、针对性的帮助、学生的实力。 有些国际学校不仅价格实惠，而且入学门槛较高。 学校会组织入学考试，一般包括笔试和面试，只有通过这两项考试，才能成功入学 有些学校，门槛不低。一所国际学校的校长说，他挑选的不仅是学生，还有家长。 “我从来不拒绝愿意学习的学生。 我选学生的标准是有上进心，愿意学习，有一定基础。 ”校长称在学生入学前会对学员进行情商和智商的测试。5.国际学校老师都是外教吗？
很多家长认为国际课程应该用英语授课，老师应该是洋面孔。
但多年的国际教育实践证明，学生入学起就接受全英文授课是违背教育规律的。 合理的做法是第一年加强英语，从双语教学逐步过渡到全英语教学。在这个过程中，西方的教学模式和学习方逐渐渗透进来。 在教师的搭配上也是中外结合效果更好，尤其是综合素质好的海归教师，既了解中国学生的学习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，三方结合的模式比较受家长欢迎。国际教师通常由外教、中教和海归组成。
各校都会考虑外教、中教、海归的不同特点。 外教是用来教国际课程，提高学生英语口语的。语文教育负责强化学生的语文课程。海归可以实现双语教学，了解国外大学的录取标准，有利于引导学生出国留学。6.国际学校只重视英语吗？
有些家长认为国际课程应该用英语教授。国外高中教的，国内高中也教。出国后不用的语文、历史等课程，学不学都无所谓。
国际学校的负责人都认为语言能力的提高是留学成功的基础。对于家长来说，首先关心的显然是成绩，包括学生的SAT和AP课程。 其次是能不能听懂，能否应付国外高校教学中的需要，未来可能还要考察学校是否开设第二外语甚至第三外语课程。 从国外中学来看，美国很多高中都会开设三到四门外语课程，所以很明显只会说英语的中国学生将不再是优势。 以美国留学为例，去加州留学如果会西班牙语会有很大优势，到英国留学会法语也会成为加分因素。在中文课程方面，国际学校有不同的理念和做法。
一些国际学校会弱化中方课程，如不开设中文、中国历史、等科目，但IB课程非常重视学科平衡，中文课程就作为六大学科为学生必修。 学校国际汉语课程的教学目标是保证学生能够获得国内高中文凭，课程难度与高考要求差距较大。